焊接台上，绿色的电路板被密密麻麻的电子元器件覆盖10倍配资可以找谁代注册，细密的铜线如神经网络般交错延伸。黄健彬右手握着热风枪，左手轻轻用镊子固定一枚指甲盖大小的芯片。随着一缕青烟升起，两秒钟后，芯片被牢固焊接在电路板上。
这个在顺德职业技术大学实验室里的寻常午后，对两年前（中职时期）的黄健彬来说还是遥不可及的梦想。
而梦想的轮廓，最终被国赛一等奖的荣誉清晰勾勒出来。2025年8月，这位入学仅一年的职教学子，便带着“全员大一”的团队代表顺德职业技术大学出战，在全国大学生电子设计竞赛中拿下全国一等奖——而他的电子设计之路，始于中职时期一段不被支持的“叛逆”自学。
从“老师反对”到“麦当劳打工”
一个少年的执拗起点
黄健彬与电子世界的结缘，充满了偶然与必然。几年前，他就读于一所普通中职学校，专业是机电一体化。一门名为“可编程控制器”（PLC）的课程，为他打开了新世界的大门。“它让我了解到，那些很高大上的工业设备，核心都离不开一个‘大脑’，就是单片机（以及其他嵌入式控制器）。”用代码逻辑指挥硬件实现功能的过程，深深“戳中”了他的兴趣点。
然而，当他满怀热情地向中职老师表达对单片机的浓厚兴趣，并渴望深入学习时，得到的却是一盆“冷水”。“老师从就业的角度为我着想，”黄健彬回忆，老师以多年教学经验判断，大多数学生学PLC毕业后薪资不错，建议他“既然都在这个专业上走了，那干嘛不走到底”，认为中途转向是“浪费了前面学的时间”。
对于一位被传统观念认为应早日“撑起这个家”的少年来说，这几乎是来自现实的理性劝诫。但黄健彬心里有股“轴”劲，老师的反对非但没劝退他，反而让他更坚定：“这是我感兴趣的东西，我必须要去做。”这股不服输的“轴”劲，或许从六岁那口煎锅就开始了。“六岁时，妈妈让我试着煎鸡蛋，我怎么都煎不好，但她还是会吃下，说好吃，还给我建议下次怎么做。”黄健彬回忆，母亲教给他的，就是凡事不轻易放弃，不断打磨同一件事，直到把它做好。
这一次，支持，同样首先来自家庭。母亲虽然完全不懂电子，却给了他最坚实的后盾。“她就会跟我说不要担心钱和材料问题……每当我想放弃的时候，我妈还是会坚定不移地跟我说，你继续往前走就是了，越走会越光明的，路也会越来越宽。”但黄健彬不愿总是向辛苦工作的母亲伸手。于是，他将热爱转化为最朴素的行动力——去麦当劳打工。“兼职赚点钱，然后去支持自己的梦想。”他用打工赚来的钱，购买学习所需的开发板和元器件，开启了孤独而坚定的自学之路。
中职宿舍里的“实验室”
与孤独和挫败为伴的试错
由于中职时期学校资源偏向机电，没有电子信息方向的设备和场地支持。黄健彬的“实验室”只能设在宿舍。一把电烙铁，因为属于“发热危险物品”，被宿管没收过好几次，多亏班主任帮忙才屡次要回。编程学习、电路焊接，就在他中职宿舍那方寸之间进行。
对于当时的他，学习全靠自己摸索。“经常去百度解答自己的疑问”，在B站（哔哩哔哩）上找教学视频，跟着步骤一点点操作。他坦言走了“很多弯路”，经历了“很多试错”。“最大的困难是自己。”积累的挫败感曾让他怀疑是否走错了路。但母亲那句“路会越走越光明”的鼓励，以及骨子里不认输的劲头，支撑着他一次次从困境中“钻”出来。
“突然某一天你坚持下去，做着做着，突然就有效果了，他就这么突然的好起来。”这种“顿悟”的瞬间，带来的巨大成就感，成了黄健彬坚持下去的正反馈。渐渐地，他不再需要完全跟着视频，能够“触类旁通”，甚至自主设计。这段经历也意外地反哺了黄健彬的基础学科——“你想用某个进口芯片，就得看英文数据手册”，这逼着他提升英语；而设计电路需要的计算，也推动着他持续钻研数学。
顺职大的舞台与“以赛促教”
个人热爱与职教体系支撑的共鸣
中职毕业后，黄健彬通过“3+证书”考试（高等院校高职班招收中等职业学校毕业生招生考试，俗称“职教高考”），以优异成绩考入顺德职业技术大学（以下简称顺职大），就读物联网应用技术专业。一入学，他就带着明确目标：找到平台，参加电子设计竞赛，验证多年所学的成果。
幸运的是，他遇到了学校“以赛促教”的春风。顺职大智能制造学院的老师邹运怀将他引入了学校的“学生科技协会”。“‘以赛促教’的核心逻辑，不是教了什么再比什么，而是让学生在比赛中遇见问题、主动求解。”邹运怀解释，当学生为攻克赛题而去查阅资料、补足基础学科时，知识便在“用”中真正“学”了进去。
对于黄健彬来说，自从进入这个协会，一切都不同了。“真的是一个好大学，一个好大学，真的是不一样。”黄健彬反复感慨道，顺职大为他们提供了专门的实验室、种类齐全的昂贵设备和电子耗材，“以后不用担心设备问题了”。更重要的是，他找到了“战友”，对于中职时期只能一个人闷头干，无人可请教的黄健彬来说，如今顺职大提供的成长舞台让他深感幸福。“跟那么多同学一起做同一件事，朝着同一个目标去前进，再也不会觉得孤独。”黄健彬补充道。
提起黄健彬，顺职大的教师邹运怀眼神里充满欣赏。“就‘黑马’的感觉，他对技术的这种执着和信念感，在其他同学身上真的很少见到。”作为“学生科技协会”的指导老师，他回忆到，起初他对黄健彬为队长的全员大一队伍并无太高的期待——“往年得奖主力多为高年级的学生”。但黄健彬团队的执着和能力很快让他刮目相看。在参加省赛时，他们以全员大一新生的身份，在11支队伍中脱颖而出，夺得广东省一等奖。他坦言，黄健彬对技术的执着常反过来促进教师成长，“你作为老师不学得比他还好，都不好意思。”在随后竞争更激烈的国赛（参赛资格）综合测评中，黄健彬团队又成为校内四支队伍里唯一突围成功的，获得全国总决赛的参赛资格。
“在政策的推动下，越来越多像他这样的年轻人正从中职走进大学。”邹运怀说。在他看来，黄健彬的成功不是孤例——从中职起步，到通过“职教高考”叩开大学校门，再到跨专业斩获全国一等奖——他凭借浓厚的兴趣与强大的内驱力，成功跨越了升学路径、专业壁垒与知识积累的三重考验。这既是个人奋斗与顺职大办学理念的深度契合，更是国家“立交桥”政策打通职教学子多元成长通道、鼓励技术技能人才多路径成才的生动注脚。
梦想未完待续
从“门外汉”到终身学习者
摘取国赛桂冠只是开始
全国大学生电子设计竞赛国赛，是一场对智力、体力和意志力的极限考验。赛题在早上公布，队伍需在紧接着的“四天三夜”内，完成从选题、硬件设计与采购、软件编程、系统调试到封装提交的全过程。“黄健彬是当之无愧的‘主心骨’，负责最核心的软硬件系统设计。”队友林泽翰说。他和另一位队友张杰则承担起硬件焊接、材料筹备与报告撰写等重任。谈及团队，黄健彬语气里满是感激：“直到截止前的最后一小时，我们才终于把所有指标调通。”共同经历了赛事的他们相视一笑——那笑容里带着几分庆幸，更多的是连日通宵后拿下奖杯的欣慰。
国赛捷报传来时，黄健彬正和老师、队友在返程路上。“第一时间就把这个消息告诉了我老妈，让老妈骄傲一下。”黄健彬笑着说。这份全国一等奖的荣耀，是对他多年坚持的最好回馈，也是给母亲最好的礼物。
谈及未来，黄健彬没有豪言壮语。他说电子信息对自己而言“更像一个陪伴成长的东西”，是“终身学习制”。全国冠军在手，他反而更觉自身渺小。“其实我现在才是门外汉而已，还有很多东西没有接触。”他计划继续在硬件方向深耕——“打铁得自身硬”，他相信只有不断学习，才能走向更广阔的天地。
如今，在顺德职业技术大学的实验室里，黄健彬有了自己固定的工位，每天待的时间比在宿舍还长。采访当天，他正和同学们一起制作一座1.2米高的“广州塔”模型——500个灯珠、1块控制板，并在学校科技展上点亮。
从宿舍里那把屡被没收的电烙铁，到大学实验室齐备的设备；从孤独的自学者，到团队的引领者——黄健彬的故事还在继续，他身上的那股“轴”劲，正如他们团队手中被点亮的“广州塔”，在职业教育的星空下，正成为照亮更多人的光。
采写：南都N视频记者 郑煜晓
摄影：南都N视频记者 郑俊彬，部分由顺德职业技术大学学生科技学会提供。
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